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亚博app安全有保障_语文课堂:用诵读感知文字的体温,少一些图片文字齐飞的姿态

本文摘要:一、少一些图片文字满天飞,多一些清丽的念书声图片与文字齐飞,授课与讨论共舞,是当下我国各种中小学许多语文课堂出现的一种状态。

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一、少一些图片文字满天飞,多一些清丽的念书声图片与文字齐飞,授课与讨论共舞,是当下我国各种中小学许多语文课堂出现的一种状态。一些学校划定,老师上课,特别是公然课,一定要用多媒体教学。

多媒体和互联网是好工具,不否认它们为课堂注入的活力。但,语文课,一门造就学生思维品质与语言表达能力的课程,还是需要回归语文课作为语言工具课的本质属性上来。笔者认为:应少一些图片满天飞,多一些清丽的念书声。

一、语文课是念书课,不是图片文字展示课。沿袭多年的中国传统课堂是这样的: 上课的私塾老先生穿长袍、拿戒尺,一堂课,除过几个生僻字词外,就是疯疯癫癫、摇头晃脑的诵读 ,其他险些不讲,剩下绝大多数时间学生随着老师读诗文、背诵。

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先生绝对不讲主题思想、段落大意、艺术特色,就是让学生用毛笔誊录。这个可能被现代人认为土得掉渣的传统课堂,硬是教出了王国维、鲁迅、李大钊、胡适、吴宓、钱钟书数不胜数的大家。这里只说了古老的传统课堂出的现、今世大家,没有说古代。

它没有太多花哨形式,只是把大多数时间给学生自读、自诵、自抄。我们现在的语文课,许多成了图片文字展示课、思想艺术总结课、或者听书做题课。我们使用多媒体课件教学,变着名堂的微课、围桌讨论课、课堂剧演出课等,热闹了,新鲜了,欢笑了,总结了,但学生的语文思维与表达能力实际提高真的没有几多,而那些阅读多的学生显着语文能力就很强。

我们总是说把阅读让位学生,回归阅读的课堂,可是我们还是迷恋多媒体,迷恋名堂许多的时髦教学名词与模式,所以每节课下来,我们的解说和图片文字展示与太多热闹的讨论占了许多。所以,语文课应该回到读、诵、抄的传统中去,少一些图片文字展示、少一些讲析、少一些做题。

课堂学生诵读二、让学生用诵读感知文字的温度一切的文字都是有温度和生命的,不只是文学作品,包罗说明文、甚至路标、广告词。诵读是感知文字温度与生命的最好方式。

那么一节课只是读,会不会单一乏味。如果深味诵读要义,不仅不但调,而且很有趣。举例如下:可以先校准读音,使用工具书或者课下注解,或者听老师或者名家录音朗读。可以随着老师范读,齐声随着团体读,可以自由随意读,可以组合读。

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男生读深沉坚毅的内容,女生读柔美细腻的内容。富厚诵读手段,学生重复诵读中已经读准字音、用对情感,理清条理。关键是重复诵读的语句积淀心田,融入血液。走出校园的我们可以想一想,现在能追念的语文课本句子是读写让我们影象至今,还是老师解说让我们难以忘记。

我想,还是前者居多。读写联合三、让诵读成为一种人生常态有人问:诵读的最高境界是什么?实际我们知道,大智若愚,大音若希,大道至简。同样的,诵读到极致是丢掉卖弄,不刻意用力,自然正常说话。想想我国的朗诵大家乔榛、丁建华、方明老师,哪一个不是如此?当学生爱上语文课的诵读,当诵读成了上语文课的习惯,学生对多媒体图片文字的飞翔我想不会那么兴奋,那种虚假的繁荣,老师也会抛弃。

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最好的状态是,学生拿到一本书,一首诗、一张报纸,甚至一个口号都能认真的诵读,那么文字的音响、温度、灵性都市不知不觉与学生发生共振,融入学生的血液与心灵中,营养滋润着一生的行程。走出课堂,感知自然的温度拙见。

2019.10.29日写于杨凌。


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